由新学说主办的第四届国际学校发展会议上，重庆中德外国语学校副校长许灵京发表了主旨演讲《国际化学校的品牌定位》等多位专家维克卡发表了演讲。以下是演讲内容的集合:

招生和建立品牌是一件很令人头疼的事情。学校的经营和教师的进步是可见的，但品牌建设容易被忽视。教育行业，尤其是全日制教育行业的营销水平非常低。因此，目前在国际学校，知道教育的人不懂营销，懂营销的人不懂教育，这种情况在中国国际学校可能会持续很久，但未来肯定会改变。未来的学校经理都了解教育、运营和营销。接下来，我们将重点谈谈作为一所学校的经营者应该掌握哪些基本常识。

决定新兴品牌学校生与死亡的是以市场供求关系为前提的学校品牌定位。

如果只依靠学校运营年限和课程设置这两个层面，学校就没有区别。学校运营年假和课程等学校仍然可以依靠学校品牌的建设。

学校品牌应该从什么时候开始创造？

建校要从正确的品牌定位开始。

如何决定学校定位？

品牌定位不能从自己开始，必须从市场需求开始。

中国国际化教育的市场需求根据新学说的数据显示，2017年，中国有987所国际化学校，其中包括公立学校的国际部。

中国的经济发展状况远远领先于美国和日本，到2030年将超过美国成为世界第一经济大国。

根据统计厅、经济学人纪库联合资料显示，2015年人均年均可支配收入达20万元以上的人，上海400万人，重庆不到80万人，2030年将接近400万人，这意味着重庆高端国际化学校的容量今天将达到上海的容量。因此，预计未来10多年后，中国将继续诞生大量国际化学校。

这导致了一个问题，国际化学校的供应量增加，竞争也加剧了。回顾中国国际化教育回顾过去的20年历史，可以看到中国国际化学校从竞争到无序到秩序，从混乱到明显的增长和分裂的过程。

随着我20年的国际化教育实际情况，我们发现中国的国际化教育经历了3个时代的发展。

1.0时代，大约1998年开始企图在国内开始国际化教育的这个时代的特点是公立学校运营国际班。举办的课程主要在国内高中课程中增加对TOEFL、IELTS和SAT练习题的培训。教师主要由从传统师范大学毕业的国内教师组成，擅长应试教学方法。没有专用校园环境，校长与公立学校共享，是由多个教室组成的一个本科，完全没有国际教育氛围。这个时代的国际化教育叫做海外应试。

2.0时代，随着经济和社会的发展，很多留学生在海外开发中遇到了瓶颈。中国的名字和中国的脸成了中国留学生在工作中不能打破的天花板。因此，2010年左右诞生了2.0时代的国际学校。

这种学校完全抄袭外国教育，全部使用原版英语教材，不开任何中国讲座。教师都是外教，也许少数中国教师担任助教。校园环境也是纯西式的，连崎岖的地砖都要与海外17世纪诞生的学校保持一样。培养了被称为Banana、黄皮肤外部和白人内心的学生。2.0时代的国际化教育其本质是中国画。

3.0时代，但随着中国成为世界第一经济大国，今后一切好机会都将与中国联系起来。这时，进入2.0时代中国化的学生们没有真正的西方思维方式，也与中国传统文化不相容，因此失去了竞争优势。因此，从2015年开始出现了3.0时代的国际化教育。3.0时代的国际化学校把培养学生的中国优势放在第一位，然后知道西方的规律。因此，作为3.0时代国际化学校的课程体系，中西两个课程的结合应该巩固中国的基础知识和西方的思维方式。校园里近80%的设施是以人文艺术和体育为中心构成的，而不是应试教学。教师构成由双语教师、外教组成。双语教师主要是具有留学背景或跨国工作经验的归国精英，具备注入知识和领导学生世界观的能力。3.0时代国际化教育的核心特点是中国理解世界。

这三个时代是完全不同的水平。第一级是国际班，第二级是国际学校，第三级是国际化学校。deb年在校生人数变化趋势图

重庆登革外大学在校学生人数在3年内从100人增加到1200人。从下一年级开始，大约有1500人。因为知道新生国际化学校生存的第一个因素是品牌定位。

国际学校生存的第一要素:品牌定位，定位是学校的0到1，决定学校的1到10。

品牌是学生、家长、学校相关人士对一个学校经验的总和。学校内心的共鸣是在看不到学校或没有亲身经历过学校教授、管理和服务的情况下对学校的反应。